Reaprendendo a ensinar

Salve, Pessoal!

Finalmente apareceu uma matéria interessante e que não tem nada a ver com essa porcariada toda que tem aparecido nos jornais. O Daniel (link para o BLOG dele aí do lado) publicou um link para uma matéria da Nature, intitulada Educational Research: Big Plans for Little Brains (que, traduzido, dá algo como: "Pesquisa Educacional: Grandes Planos para Pequenos Cérebros").

Eu li, meio que en passant a matéria, mas a "grande novidade" parece ser que os neurocientistas estão estudando, a fundo, os processos pelos quais os cérebros aquirem conhecimentos, principalmente nas mais tenras idades, com o fito de aprimorar os processos de ensino.

Eu, do alto de minhas tamancas de auto-didata metido à besta, digo que não é nem perto de ser o bastante. Certamente, se você compreende como o cérebro "grava" as informações recebidas e como as "recupera", quando necessário, você vai ter meios de criar "FAT" cerebrais muito mais eficientes. E daí?

O que eu não vi, até agora, foi nenhum educador se questionar sobre o que se deve ensinar às pessoas. Não estou falando de "conteúdo programático". Eu estou falando de raciocínio.

Não interessa se você vai ensinar aritmética na base 10, ou 16. O que importa é que a criança saiba o que está fazendo com as operações aritméticas. E é exatamente isso que a maior parte das pessoas não sabe. Não importa em que língua você vai alfabetizar a criança. O que importa é que ela seja capaz de expressar suas idéias e compreender as idéias alheias. Em resumo, o importante é ensinar às crianças a pensar com suas próprias cabeças!

E todo o sistema de ensino mundial (pelo menos que eu conheça) se baseia exatamente no oposto! "Decore o que o professor diz, porque ele sabe mais do que você!" Te enchem de "peixes", mas não te ensinam a "pescar"! Atocham uma porção de informações em seu crânio e esperam que você regurgite essas informações quando instado. Para que servem essas informações? Não ouse questionar! E, se você for capaz de regurgitar cerca de 50% das informações que lhe foram administradas goela abaixo, muito bem! Você está apto a receber outra dose desse "óleo de rícino" informacional. Ao fim e ao cabo, vamos ter, por exemplo, um Médico que aprendeu cerca de metade do que lhe foi ensinado na Faculdade de Medicina (não é um caso fictício, não! Eu ajudei um Médico a preparar seu Curriculum Vitæ e vi o histórico escolar do cara: a maior nota dele foi 6...)

Depois, causa espécie em todos quando mais da metade dos "Bacharéis em Direito" formados no Brasil não conseguem passar no exame da Ordem dos Advogados do Brasil. Se fosse o Conselho Federal de Medicina que fizesse um exame desses, eu aposto que o resultado ia ser ainda pior!

Tudo porque, quando se está na pré-escola ou na alfabetização, não ensinam os alunos a pensar. Todo o conhecimento é entregue com base na "autoridade de quem sabe mais". Mariazinha escreveu "cachorro" no lugar de "casa"? Nota zero nela. Juquinha escreveu "caza" em lugar de "casa"? Nota zero nêle, também. O importante não é só saber do que se está falando: é a forma!

Eu nem vou entrar no mérito do que se ensina como História, Geografia e Ciências, porque isso seria assunto para algo da ordem de 6,25 × 10^ℵ artigos...

E, é claro, as crianças, cada vez mais desestimuladas de "aprender" coisas "sem sentido", vão preferir brincar, "matar aula", ou a fazer qualquer outra coisa mais prazeirosa do que ouvir o "blá, blá, blá" recitado por pessoas que, muitas vezes, nem deviam estar onde estão. (Também não é caso fictício. Eu tive alguns entreveros com uma Professora de História [que arrotava ter "30 anos de magistério"] que tinha absoluta incapacidade de se expresar em português. Dois exemplos: uma questão, tipo "Palavras Cruzadas", tinha como conceito "País fundador do Pacto de Varsóvia", com 7 letras, terminada com "A"; cabem duas respostas: HungriA e RomêniA; quem respondeu Hungria, ela deu "errado" porque queria Romênia... outra questão, tipo complete a frase: "Os Estados Unidos usaram a Bomba Atômica em _____" (o grifo é meu); minha filha respondeu "Hiroshima e Nagasaki" — resposta errada! Ela queria "Japão"... 30 anos ensinando isso!)

Então, para finalizar, eu declaro: aprender os processos cognitivos do cérebro é uma coisa útil, na medida em que se ensine as pessoas a pensar. Caso contrário, você só está passando um "Doublespace" no seu HD, para caber mais lixo...